为贯彻落实中宣部、教育部《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》（教社科[2015]2号）、教育部《高等学校思想政治理论课建设标准》（教社科[2015]3号），深化教育教学改革，切实提高课堂教学质量，经研究决定，在全校开展以思想政治理论课课堂教学改革为核心的综合创新体系建设，制定实施方案如下：
一、创新“思想政治理论课建设体系”的实施细则
（一）“因需施教、按需分班、分类教学”的课堂教学模式改革
1、指导思想
实施思想政治理论课“因需施教，按需分班”的分类教学与考核方式改革。思想政治理论课教学改革，遵循因材施教与生本教学理念，探索实施“因需施教，按需分班”的分类教学模式，以及相应的课程考核方式。有志于考研究生、考公务员的学生，与其他学生相比，对思想政治理论课的学习需求存在明显的目标差异，为了便于因需施教，将上述两类学生分别编入A、B两类教学班组织教学，根据不同类别学生的不同需求，分别寻求教材体系向教学体系转化的最佳途径、方法和手段。通过课堂教学组织方式的改革与创新，力争使课堂教学效果得到显著提高。
2、组织实施细则
（1）把我校思想政治理论课选课方案的说明与学生选课指南纳入新生入学教育内容，并向每一位学生发放专题活页。选课引导语如下：
A班课程适合于有志于考研究生、考公务员的同学，教学采用系统性、理论化的教学方式进行，旨在帮助大家较完整地掌握思想政治理论课的基本概念、基本理论，掌握用马克思主义立场、观点和方法分析与解决现实问题的能力，为将来的应试打下坚实的理论基础。
B班课程适合于非应试化考核的同学，教学采用辅以多种教学手段的专题式教学方式进行，力求最大程度地结合学生的思想焦点、社会生活的热点和理论适用的难点开展教学，教学方式方法力求丰富多彩、寓教于乐、生动活泼、浅显易懂。
（2）排课之前组织学生通过教务管理系统选课平台进行选课。
（3）在针对A、B两类教学班排课时，要保证上同一门课程的同一专业的学生，在相同的时间上课。每个教学班规模原则上不超过120人。
（4）根据不同教师授课风格的特点，本着“发挥所长”的原则，安排合适的教师分别承担A、B两类教学班的教学任务。等条件成熟时，学校可以考虑在思政课中实施研究生助教制度。
（5）建立大学生思想政治理论课主题学习网站和微信公众账号学习平台，使之成为A、B两类教学班教学改革的配合阵地。
（6）A、B两类教学班采用不同的考核方式，但考试难度相当。
3、“因需施教、按需分班、分类教学”的几点说明
（1）对于B类教学班提倡教师采用专题教学方式授课，同时鼓励教师进行多种教学方式的探索，切实保证教学的趣味性、灵活性与实效性。无论采取何种教学方式，内容上都要按照教育部和学校关于思政课的教学要求进行教学。
（2）要通过集体备课使4门课程中B类教学班的教学专题保持一致，教学专题的确定，要遵循教学大纲的基本精神，遵循社会发展和学生思想层面面临的热点、难点问题相结合的原则进行设定。
（3）分别承担A、B两类教学班教学任务的同一门课程的教师，在考试以及学生成绩评定环节要加强沟通、协调，确保A、B两类教学班的学生都得到相对公平的考试成绩。
（4）在计算教学工作量时，综合考虑教师的付出和班容量的大小，对担任A教学班教学任务的教师给以适当倾斜。
（5）每个学期末，要组织由全体教师参加的会议，总结交流经验，查找存在的问题，不断完善教学改革的内涵。
（二）“因需施教、按需分班、分类教学”的考核方式改革
1、指导思想
围绕我校“上手快、后劲足”的应用性复合型人才培养目标，通过实施“因需施教，按需分班,分类教学”这一新的课堂教学组织方式，相应地制订实施AB班分类考核方案。考核以“大纲统领、分类考核”原则进行。新考核方式保持考试科学性、客观性和公正性的基础上增加考试形式与内容的灵活性，以适应新的形势对高等学校思想政治理论课教学提出的新要求，不断提高思想政治理论课教学成效。
2、考核办法
（1）A、B班考试共性要求：考试模式在原来知识点模块考核、理论应用与创新能力考核、实践能力考核、日常思想素质考核为内容的四模块考核体系基础上略有调整，即将日常思想素质考核调整为基于课程内容的特长展示，这是加分项，不做减分要求。
（2）A、B班考试个性要求：因为A班教学是有理论学习系统化的要求，所以考试侧重于理论知识模块，试卷题型也与研究生及公务员考试相似，以提高学生的应试能力为主。而B班教学主要是培养学生综合素质的，所以考试侧重于实践体验、尤其是分析与解决问题能力方面的考核，考试改革的原则是既可以将课内学习和课外学习结合起来，又能发挥学生学习的主体作用，增强思想政治课的时效性和趣味性。
四模块所占比例、考核主要内容及考核方式，原则上可参考下表执行：
总成绩（100%） |
占比 |
占比 |
考核内容 |
考核方式 |
平时 成绩 （20%） |
课堂 纪律 （10%） |
课堂违纪情况：例如迟到、早退、旷课、上课说话等 |
随堂 |
课堂 表现 （10%） |
积极参与教学活动：例如回答问题、课堂讨论、课堂发言等 |
随堂 |
特长展示（10%，加分项，不占总比例） |
形式 自拟 |
微电影 |
随堂 |
微课 |
随堂 |
演讲等 |
随堂 |
社会 实践 （20%） |
课内（10%） |
提案、小论文 |
课外 |
课外（10%） |
社区活动、参观、走访 |
课外 |
考核 成绩 （60%） |
基础 知识 （20%） |
基础知识题：主要内容是各门课程中最基础的知识点 |
期末闭卷考试或机考 |
阶段 考核 （40%） |
根据所学知识，按要求分析案例或论文 |
随堂开卷测试 |
3、相关说明
题目来源：A班按照公务员考试和研究生入学考试组织考试试卷类型，结合时事热点，形成试卷库。B班考试的所有材料题由教研室组织教师精选案例材料，并精心设计问题，形成试题库作出题参考。
（三）“全员实践”的学生实践模式改革
1、指导思想
切实把握“全员实践”这一核心要求，本着有趣、有效、就近、便利、节支的原则，推进思想政治理论课实践教学。在建立相对稳定的校外实践教学基地的同时，实施“面向周边社区和乡村的全员实践教学模式”，努力探索“我为地方两会提议案”、“用心拍+主题解读”等具体形式，逐步充实、丰富实践教学的方法体系。通过实践教学方式的改革与创新，充分发挥“实践育人”的功能。
2、内容形式
一是社会调查。每个学期开学，任课教师要把本学期社会调查的题目下达给每位学生，内容要求涉及社会热点问题。社会调查采取分散进行的形式，学生利用节假日、双休日或课余等时间自主进行，可单独成行，也可几人联合组队进行，也可以与教师联合进行村社驻点调研。学期结束时，每个学生必须按下达的课题拿出一篇调查报告和参与图片，几人合作的必须写明自己完成的部分，否则视为无效。
二是组织参观。每个学期，任课教师至少组织一次红色主题教育活动。主要利用节假日和双休日或特定的纪念日组织参观。
三是开展社会服务。这种形式要求和课程所学内容以及特定纪念日等结合起来进行。如《思修》课部分任课教师组织学生到街头进行法律咨询、到监狱进行法律讲座、到福利院、养老院去帮助鳏寡孤独、老弱病残做自己力所能及的事；《毛概》课任课教师组织学生到农村、企业、社区、政府部门等进行参观调研，撰写“我为两会代表提议案”等形式实践报告。
四是校内第二课堂。要求学生参与与课堂理论教学相结合的、基于课程内容的特长展示：如制作PPT、“用心拍”、微课、微视频等多样化形式开展。
五是暑期大学生社会实践。这主要有团委组织实施。思想课教师积极参与组织指导。按组织形式不同，可分为学校组织的社会实践小分队、学生自愿结合的社会实践小组和学生单独进行的社会实践三种。
不同学期，思想政治理论课任课教师可根据国内外形势的变化，灵活调整实践教学活动的内容和形式。
3、基本要求
（1）对教师的要求
A．指导教师于每学期开学之初准备实践计划审批、备案，然后才能组织实施。
B．指导教师在每次实践教学前都要对学生开展专题培训。在参观学习、社会调查、座谈研讨等活动结束后，实践指导教师及时评阅学生的调查报告、观后感、小论文或实践学习的心得体会，并结合学生在整个实践教学活动中的表现，综合评定每个学生的实践教学课程成绩。
C．指导教师要认真组织，亲自参加，每次实践教学活动结束后，指导教师对本次实践活动情况进行总结，写出总结报告备案。
（2）对学生的要求
A．实践课程前，要在教师指导下选定调研课题，并作必要的准备工作。
B．实践教学活动中，要服从指导教师的统一安排和指挥，遵章守纪。
C．每次实践课程结束后，要完成一份调查报告或通过实践学习对所学理论加深理解的心得体会文章。
（四）思政课教师的实践研修与继续教育
1、指导思想
教师的实践研修以国家教育部关于实施高校思想政治理论课教师培养规划为指导，积极落实该规划关于依托社会实践基地广泛组织思政课教师开展社会实践的精神，结合我校的实际情况，确立以学生的实际诉求和社会发展的需要来促进教师的实践研修活动的指导思想。每年对全体教师至少实践研修培训一次。每学年至少安排1/4的专职教师开展学术交流、实践研修和学习考察活动。
2、目标要求
总目标：不断与时俱进，积极开阔视野，主动提升实践素养，提高发现问题和解决问题的能力，培育和造就一批教育艺术精湛、理论功底深厚、科研能力过硬、学术视野广阔的具有鲜明教育教学特色的思政课教学科研骨干。
具体要求：
（1）通过全员培训研修，整体提升教师的综合素质和能力。
（2）教学效果要求：通过研修，一定要解决相关的问题，为以后的教学科研活动提供理论支撑。也要以感同身受的方式来解决学生的困惑，增强理论课的说服力和信服力，真正将教书育人的教育教学目标落到实处。
3、内容与形式
（1）多元化学习。将基地研修和社会走访、座谈、参观、调研等形式有机结合开展研修。
（2）特色化学习。实践教学研修要有鲜明的特色和特点，诸如“红色文化”、乡村治理现代化、民主建设、留守儿童、养老等问题。围绕中国经济新常态、简政放权、反腐倡廉、依法治国、教育就业、医疗养老、“三农”发展、雾霾治理等一系列热点问题调研，这样才有针对性。
（3）成长性学习。教师通过实践研修活动及时更新教学资料体系，优化教学环境，突出解决学生问题的教学意识和教学理念。
（4）提升性进修。按照学校的要求进行学历、学位和挂职培训等内容的进修。
4、考核要求
（1）研修结束后，教师要提炼自己的思想，将学习期间书写研修相关的反思、随笔、案例等进行总结，形成书面材料，并存档。
（2）每学期要举行至少2次教学实践交流会。互相借鉴，不断提高，对研修的成果进行提炼，使其内化为教师自身知识构成的有机组合部分。
（3）要求每位实践教师给学生做一场生动的报告会，并留下资料作为教师年终考核依据。具体要求：要以照片、录像等影视资料在网络和微信上展示给学生看，并且要以报告的形式给学生进行讲座，谈一谈自己实践研修的感受，将自己的正能量传递给学生，感化学生，进而达到“传不言之教”的目的。
（五）思想政治理论课教学与科学研究
1、指导思想
教学研究紧紧围绕“思想政治理论课建设体系”创新中的理论和现实问题开展教学研究，遵循“以教研促教改、以教改带教研”的思路，认真谋划，按需选题，精心研究，给教学改革提供坚实的理论支撑，确保我校思想政治理论课教学改革符合教育、教学规律的要求。学科科研建设从马克思主义理论一级学科建设的实际需要出发，紧密围绕思想政治教育与当代社会思潮、马克思主义发展与当代中国、马克思主义社会学理论与实践三个重点研究方向展开。科学研究要注重学科性、前沿性、实用性、学术性、创新型和科学性。
2、组织实施
淮海工学院马克思主义学院教学、科研课题每年组织申报一次。课题分为教学改革研究课题和学科科学研究课题两种。资助经费来源是思政专项建设经费，原则上不超过总费用的20%。
二、创新“思想政治理论课建设体系”的实施步骤
此次综合改革创新建设活动从1016年7月开始，至2018年6月为一个建设周期，有局部试点、全面展开和总结创优三个阶段。
第一阶段（2016年7月—2016年8月） 研讨与顶层设计阶段
研究制定相关实施方案和管理办法。先期配套开展2016—2017年20个课程改革项目和20个科研项目招标工作。完成1-2个驻点乡村或社区的挂牌工作。完成首批次教师的继续研修工作。开展互联网+在线教育的软硬件布局工作。
第二阶段（2016年9月—2016年12月） 部署试点和交流总结阶段
2016年下半年启动首次课程项目试点建设，拟以2016-2017学年第1学期在《思想道德修养和法律基础》、《近现代史纲要》课程展开局部试点工作。重点关注各个小组的具体工作方案和现实需求，落脚点是实现师生在课堂内外教学和教学、实践和科研三方面的有机配合。2017年1月组织进行首批试点验收，组织开展总结与交流活动。
第三阶段（2017年2月—2017年6月） 全面推广和培育成果阶段
在总结经验的基础上，在全校推广进行思政课课堂教学综合改革工作，争取通过3-5年的努力，实现思想政治理论课程体系建设和综合教学改革的成功实践。
三、创新“思想政治理论课建设体系”的组织领导
学校思想政治理论课领导小组全面统筹指导改革试点工作，日常事务性工作由马克思主义学院负责。
马克思主义学院成立6个工作小组，具体实施“思想政治理论课建设体系”的工作。包括：马克思主义学院思政课程体系建设领导小组、课堂教学改革小组、社会实践教学改革小组、网络教学小组、教改与学科、科研研究小组、教师实践研修与继续教育小组。各小组实行组长负责制，对全院教师负责。
四、创新“思想政治理论课建设体系”的保障措施
学校成立领导小组，具体指导、统筹、协调我校“思想政治理论课建设体系”创新工作，随时掌握工作进程，及时研究解决遇到的新情况新问题。马克思主义学院成立领导小组，规划设计具体实施方案，并做好研究、咨询、评价等工作。此项工作所需经费由思想政治理论课专项建设专项经费列支，学校要加大思想政治理论课建设专项经费投入，并随学校经费的增长逐年增加，力争两年内达到全部在校生总数每生每年不低于20元的标准。马克思主义学院制定《思想政治理论课专项经费使用方法》。学校在师资、经费等公共资源使用中优先保障思想政治理论课建设，在人事制度改革、科研立项、评优表彰、职务评聘等方面优先支持思想政治理论课教师，真正落实思想政治理论课在学校教育教学体系中的重点建设地位。学校负责在教学改革中各教学单位的组织协调工作。马克思主义学院负责实施方案的制订并积极推进思想政治理论课程体系建设和教学综合改革的进程，负责对在教学改革中表现突出的教师予以表彰。
马克思主义学院
2016年5月
